Metodologia: pesquisa de vídeos como fonte primária e análise do material
- Explique aos alunos o que é uma “fonte primária” para os historiadores. Comente que, a partir do século XX, registros em áudio e vídeo passaram a constituir fontes primárias de pesquisa fundamentais sobre o passado.
- A tarefa dessa aula será “garimpar” áudios e vídeos na internet que constituam fontes primárias sobre a Campanha das Diretas Já. Os alunos devem eleger palavras chave (como “Diretas Já”, “Comício das Diretas”, “Quero votar para presidente”), e nomes de protagonistas políticos da época (como Dante de Oliveira, Ulysses Guimarães, Brizola, Lula, FHC, etc) para colocar nos sistemas de busca do youtube, google, e também nas redes sociais – com objetivo de garimpar perfis de acervos, por exemplo.
- Cada aluno deve registrar 2 fontes primárias sobre as Diretas em áudio e vídeo, com título, duração e link. Algo semelhante a essa lista abaixo, cujos materiais possivelmente serão encontradas na pesquisa dos alunos :
Diretas Já: Comício das diretas – Praça da Sé 25/01/1984 (5 minutos)
Fragmentos de Lula, Tancredo, Ulysses, Brizola no Comício de São Paulo (33 segundos)
Discurso completo de Tancredo (4 minutos)
Reportagem com entrevistas de organizadores do comício (5 minutos)
- Depois que cada aluno tenha encontrado 3 fontes primárias, selecione vídeos curtos, de até 5 minutos, para serem assistidos coletivamente com toda a turma. Interprete os materiais e discursos coletivamente.
- Finalize a aula debatendo o papel das fontes audiovisuais para o estudo do passado recente, problematizando também: quem são as vozes mais registradas nesses materiais em termos de gênero, raça e classe social? Destaque que os registros audiovisuais da década de 1980 representam mais as vozes de setores com mais proeminência e poder do que hoje, quando há maior diversidade e acesso ao audiovisual. Conduza uma reflexão final sobre o papel dos registros audiovisuais que os próprios alunos produzem para os historiadores do futuro.
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